美国小学生五花八门的学习生活-美国小学是这样教孩子的主要内容讲的是什么？

美国小学生五花八门的学习生活-美国小学是这样教孩子的主要内容讲的是：

令人高兴的是，这里有位细心的母亲把自己孩子在美国的成长过程作了翔实的记载，本人有幸先睹为快，收获颇丰，愿在此与大家分享。

在看这部书稿时，我不由常常想起自己在美国*学习、工作和生活中的相关经历和体验。

再对照国这八年的教育实践与调查研究，两两相较，脑海里很快地浮现出上面这个题目——“自然教育与人为教育”。

所谓“自然教育”，就是学习并遵循人的成长发育规律，引导孩子“自我成长”；而“人为教育”，则是人们依着自己的想法去实施教育，孩子要按照他人的意图长大。

具体到当前中国的现状，也可以对应地称之为“素质教育与应试教育”。

有关这些方面的理论已有很多不同的阐释，不拟在此赘述。

我只把阅后的点滴体会以差异对比的形式分列于下——是优是劣，敬请诸位自我判断；孰此孰彼，仅供大家据实参照：1。

“听”与“想”——传统的中国教育多以“听”的方式进行：高高在上的成人总是以教育者自居，认为孩子什么都不知道，家长强使孩子好好听话，老师要求学生用心听讲。

长此以往，孩子失去独立思考能力，缺乏开拓创新精神。

在美国，教育多按“想”的思路开展：成人和孩子平等交流对话，引导、鼓励孩子充分表达自己的想法，十分注意了解并尊重孩子的意见和兴趣。

家长伴随孩子一起成长，老师与学生互动教学。

2。

被动与主动——中国的学生长时间地关在校园里和课堂内，每天十多个小时，他们只能被动地按照老师的规定去学习。

好不容易才到家里，父母又给他们安排有培优、家教、练琴、教辅习题等，真的是苦不堪言。

大洋彼岸的美国中小学呢，都是下午三点就放学了，家庭作业又不多，孩子们有充裕的时间自主支配、自由发展。

所以，那里的孩子很快乐。

3。

答案与过程——前者，是指单纯注重答案对错的教学模式，用唯一的标准答案评分定成败。

这不仅制约了学生的思维和想象，还往往促使学生们相互抄袭，导致弄虚作假的不良学风。