财务会计02经济学的思维方式251摘要
我们要向那些评论过这本书较早版本的人们致谢，他们是：Terry Anderson， Yoram Barzel， Roger Beck， Robert Bish， Walter Block， Samuel Bostaph， Barry Boyer， Ronald Brandolini， Henry Bruton， Judith B。
主要讲的人物和事物
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前言
《经济学的思维方式》拥有一批坚定而专注的追随者，30多年来一直如此。
和主流教材相比，它无论在外观、内容以及阅读感受上都与众不同。
本书的确与众不同。
这本教材通过实例和实际应用向学生介绍经济学家的技能，甚至告诉学生怎样不思考，让他们看到大众在有关经济事务的推理中隐含的错误。
本教材主要是为一学期的经济学概论课设计的，也可以用作份量较轻的经济学原理教材。
《经济学的思维方式》讨论了基本的微观以及宏观经济分析原理，并将其严格作为工具使用，而不是浅尝辄止。
有些导论课教材的作者常常急于展示经济分析的形式美，无意中可能用抽象的技术细节加重了学生的负担，这一点可以理解。
一位声名显赫的经济学家在他的经济学原理教材的第一章中强调，“经济学家构建模型”，事实上，我们的确都构建模型。
但是，缺乏*的大一新生未必能分享我们对于模型的*。
实际上，大多数新生在我们的课堂上坐着只是为了解决预备知识的问题。
让我们来告诉他们，为什么他们坐在下面而我们却站在讲台上；让我们来告诉他们，为什么设计课程的那些人认为经济学是学习的一个重要领域。
最后，经济学并不是关于生产函数、完全竞争均衡或菲利普斯曲线的学问。
经济学解释的是节俭和交换的逻辑——是关于我们周围的日常世界的学问。
使用本书的学生不是在学习结束时才知道这一点，他们在一开始就会知道。
保罗？
海恩从不隐瞒他的教学方略。
在此前的版本中，他坚持认为“我们必须从第一天起就告诉他们，经济学原理是如何从混乱中发现意义的，对于报纸、政客、别有用心的人和咖啡馆里自以为是的人们的各种论断，经济学原理是如何使之变得清晰、正确和有条理的。”
30多年来，《经济学的思维方式》教会学生们如何穿透那些无意义的胡说，进而理解我们这个复杂的世界。
第11版继承了这一传统。
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