帮助每一个儿童活出自己的天资：与孩子共处的八年的结局是什么？（主角最后怎么了）

帮助每一个儿童活出自己的天资：与孩子共处的八年中最后主角的结局和内容如下：

当演出在全校师生面前进行时，有孩子扮演“自己角色”的那些家长应该到场；如果妈妈或爸爸刚好在“他的演出日”没有时间，即便有可令人接受的理由，也会让孩子感到伤心。

谈谈华德福学校班级的大小

现在人们注意到，儿童身上普遍存在严重的、有时甚至是难以克服的学习障碍和行为障碍，当然这种现象在华德福学校也不例外。作为时段课教师经常被问及，我们如何应对出现的问题，特别是考虑到我们的班级规模大多比其他学校要大 1。首先必须澄清一些有关班级大小的事实：时段课教师必须给全班上时段课，有时也承担练习课的教学，除他之外，还有头几年担任两门外语课的两个教师也给全班上课；何时开始将大班分为两个小班，各校采用极为不同的处理方式，一些学校从五六年级开始，另一些学校更早一些。在其余所有的非时段课中，孩子们从一开始就被分成两个、三个或者四个小组，这样实际上可以按小班安排教学。

这种安排，尤其能给负责整个班级教学的时段课老师在教学上提供极有价值的帮助，比如有意识地对待不同气质的学生（胆汁质型、多血质型、抑郁质型、黏液质型；参见第十三章）。华德福教育的一个本质特征是，重视儿童气质的多样性，了解各种气质的不同表现和占主导地

1德国公立小学每个班通常不超过 20个学生，而华德福学校每个班大多在 30个人以上，有 40个学生的班级也不少见。——译者注

位的气质倾向，并让它们在教学中发挥积极作用。这就为时段课教师在内容和教学法上进一步拓宽了领域，同时可以更有针对性地*不同孩子的需求。

华德福学校的班级规模相对较大，这其中的利与弊毕竟是一个主观上如何看待的题目，此处无法详尽阐述。长期以来人们对此一直有激烈的争论，而这方面情况最近也发生了某些变化，就是一些华德福学校已经减少了招生名额——尽管要求入学的人很多；或者一些学校在有意削减班级人数。在一项根据 PISA（Programm for International Student Asses*ent，即国际学生评估纲要）进行的抽样调查显示，华德福学校目前普遍有着入学难的问题，这使其不得不考虑*学生名额。