审美阅读-文学鉴赏中最后主角的结局和内容如下：
文章要有时代气息、社会内容、地方特色，就是说要把写作对象放到特定历史时期、特定社会制度、特定地理环境中加以表现，不能孤立地写一件东西、一个人物，这就要作者如何创设背景。《小桔灯》的背景，既是二十世纪20年代政治气候的反映，又是重庆山城特定地理环境的产物。黄桷树，山景迷茫，石板路歪斜不平，山路黑暗潮湿，全为重庆特色。重庆多山，石头也多，路多用石板铺成，且陡峭不平。因地处闭塞，空气不畅，多雾天阴天，所以山景迷茫，山路潮湿。这种沉闷的自然，跟当时沉闷的政治，结合得很好。如将背景文字去除，则很难确定，小姑娘一系列行为动作语言的社会意义为何；她母亲的鲜血，血腥味儿则不浓。没这些背景，最多是疾病毁灭了一条生命；但有了这些背景，则这条生命是毁灭在政治屠刀之下，从而成为一种社会悲剧和历史悲剧。譬如点蜡烛，放在生日蛋糕上，就象征生命和欢乐；放在恋人面前，象征爱情和寂寞；放进教堂，象征信仰和清心寡欲。艺术品中的任何含义也都是背景赋予的。
有些文章，也写了背景。如回乡探亲，一路上所见所闻，天空很高，大海很蓝，稻田很绿，树木成行，鹅鸭欢唱，炊烟袅袅，然后写进村子的变化，有什么高档电器，结尾点题：这些都是政策开放带来的可喜变化。这类作文，表面也写了自然，还写了社会，自然为海南特有，社会也确为当今时代所独具，但仍然空洞，为什么？因为除了背景，一点具体实在的东西也没有。《小》的背景，加起来不过1/6，绝大部分篇幅用来写小姑娘。背景再好，也不能取代人物和具体事件，只有把中心人物与中心事件写好了，背景才能发挥它的价值和作用。
观察一个人或一件事，应从背景出发，认识其本质和特性。一个十分调皮的同学，可从家庭、社会、学校找原因。写入文章的背景，一定要节约笔墨，选取最有代表性的事物，点到即止。如写麻将父母不管教儿子，经常家庭不和，不必大肆渲染，写该同学第二日上课迟到，慌忙间摸出的书本，中间夹一颗麻将牌，就够了。想写学校环境，只须写上课老师见到这颗麻将的反应。高尔基曾说，要写一座庙子的破败，只须写地上许多燕子的粪便就是了，作家艾芜称之为暗示。
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