自由秩序原理026摘要
似乎可以肯定地说，如果美国没有借公立学校制度public school system）在其社会中刻意推行那种“美国化”Americanization）的政策，那么美国就不可能成为这样一个有效的“种族大熔炉”melting pot），同时也很可能会面临种种极为棘手的问题。
主要讲的人物和事物
自由秩序原理026主要讲的人物和事物有：自由、教育、我们、问题、人们、知识、政府、的人、应当、提供、可能。
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自由秩序原理026的作者是谁？
自由秩序原理026的作者是：佚名。
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约翰·穆勒J．S．Mill）
1．大凡能以极高的代价获得之财富，知识可能是其间的最为重要者，然而那些并不拥有知识的人却时常不能认识到知识的用途。
更为重要的是，现代社会的有效运作，须依赖于知识资源的获得，然而知识的获得，又首先须以掌握一定的技术——其中首要的乃是“阅读”的技术——为前提条件；换言之，人们在能恰当地为自己作出何者对自己有益的判断之前，就必须获致这些技术。
尽管我们赞成自由的理由在很大程度上基于这样一种观点，即对于知识传播来说，竞争乃是最强有力的工具之一，而且竞争这种工具通常也能向那些并不拥有知识的人表明知识的价值，但是，毋庸置疑，对知识的运用也可以经由刻意的努力而得到极大的增进。
人们的努力之所以常常未被导向有益于他们的同胞，其主要原因之一就是无知ignorance）；当然，我们还有种种其他理由认为，把知识传授给那些没有多大兴趣去寻求知识的人或没有多大兴趣去为获得知识而作出一定牺牲的人，乃是整个社会的利益所在。
这些理由在儿童的事例中特别具有说服力，而其中的某些论点对成年人也同样具有很强的说服力。
就儿童而言，值得我们注意的一个重要的事实当然是，他们并不是那种自由的主张可以完全适用的具有责任能力的个人。
尽管在一般意义上讲，把儿童身体方面的和精神方面的福利交由他们的父母或监护人去负责，乃是儿童的最大利益之所在，但是这绝不意味着父母双亲应当享有不受限制的自由，可以按其所愿去对待他们的孩子。
社会的其他成员当然也与儿童的福利问题利害攸关。
要求父母或监护人为他们所养育或照管的儿童提供某种最低程度的教育所依据的理由，显然非常充分。
在当代社会，主张义务教育compulsory education）要达到一定的最低标准，有两个方面的理由，具有双重含义。
一方面，人们普遍认为，如果我们的同胞与我们共享一定的基础知识和信念，那么我们大家都将面临较少的风险，同时也将从我们的同胞那里获得较多的益处。
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